1)
Material teorico sobre Relieves en argentina
jueves, 3 de agosto de 2023
Manual de mapeo colectivo
martes, 4 de julio de 2023
Para pensar diferente sobre la cartografía
martes, 23 de mayo de 2023
 |
| Imagen desde http://gartic.uol.com.br/desenhos/mapear |
Fragmento de “Escuela
Secundaria y Educación Popular: Cartografía de una experiencia” por Galli,
Gustavo Javier
Un lugar es el orden
(cualquiera que sea) según el cual los elementos se distribuyen en relaciones
de coexistencia. Ahí, pues, se excluye la posibilidad para que dos cosas se
encuentren en el mismo sitio. Ahí impera la ley de lo “propio”; los elementos
considerados están unos al lado de otros, cada uno situado en un sitio “propio”
y distinto que cada uno define.
(…) Según De Certeau: “El
espacio es un lugar practicado. De esta forma, la calle geométricamente
definida por el urbanismo se transforma en espacio por intervención de los
caminantes. Los relatos efectúan pues un trabajo que, incesantemente,
transforma los lugares en espacios o los espacios en lugares”. (…)
Mapear es traducir,
reinterpretar una realidad, contarla, describirla y definirla. La cartografía
nos desafía a relatar lo vivenciado, lo visto, lo percibido, haciéndolo
legible, comprensible para otros. Lo que está presente en su relato son
aquellos lugares, caminos y cruces que, seguramente, se constituyeron en
destacables, importantes, merecedores de ser contados, explicitados o, al
menos, marcados.
La posibilidad de mapear es
tan antigua como esos primeros mapas que hemos visto alguna vez acerca de la
representación de los continentes con aquellas fronteras que hoy son otras, con
nombres que se han modificado porque los mapas hablan de las luchas de poder,
de las relaciones de fuerza; los mapas son hechos políticos en sí mismos. Mapear
es representar, es materializar las representaciones de la realidad, aunque,
claro está, como representar. no es fotografiar la realidad, cartografiar no es
fotografiar. Mapear es representar (…).
Un mapa que refleja
exactamente la realidad deja de ser un mapa. Lo que se representa en un mapa,
podríamos decir, es una descripción reelaborada, esto es, simbólica.
Las escalas dan cuenta del
grado de detalle o no que se quiere imprimir a determinado mapa. La escala nos
revela la esencia de lo que quiere ser mostrado. La escala recorta y amplifica
a la vez. Como sostiene Boaventura de Souza Santos “un fenómeno dado solo puede
ser representado por una escala dada. Cambiar de escala implica cambiar de
fenómeno”. (…)
Los mapas comprenden
fronteras que dividen y acercan, que son limite y encuentro, afuera y adentro,
exclusión e inclusión, diferencia que constituye un nosotros y por ese nosotros
un “otros”.
Marc Augé indica que “una
frontera no es una barrera sino un paso, ya que señala, al mismo tiempo, la
presencia del otro y la posibilidad de reunirse con él”.
(…) Los mapas refieren a la
subjetividad de quien los traza, vinculan a referencias y a toma de decisiones.
Las opciones políticas y la
toma de posición son constitutivas de las experiencias. No hay experiencias en
la neutralidad, como no hay experiencias objetivas. Toda experiencia acontece
de manera subjetiva, no puede ser experiencia lo que no se experimentó. En
palabras de Larrosa: “La experiencia es eso que me pasa. Prosigamos ahora con
ese me. La experiencia supone, lo hemos visto ya, que algo que no soy yo, un
acontecimiento, sucede. Pero supone también, en segundo lugar, que algo me pasa
a mí. No que pasa ante mí, o frente a mí, es decir en mí. La experiencia
supone, ya lo he dicho, un acontecimiento exterior a mí. Pero el lugar de la
experiencia soy yo. Es en mí (o en mis palabras, o en mis ideas, o en mis
representaciones o en mis sentimientos, o en mis proyectos, o en mis
intenciones, o en mi saber, o en mi poder, o en mi voluntad) donde se da la experiencia,
donde la experiencia tiene lugar”.
Las experiencias son
temporales, se producen en un tiempo determinado; el acontecimiento sucede en
un lugar y en un lapso; la experiencia tiene una finitud. La experiencia según
Larrosa, nos forma y nos transforma; el sujeto de la experiencia es el sujeto
de la formación y la transformación”.
Fuente: http://www.jovenesyeducacion.com.ar/miradasalternativas/images/stories/tesisgallimaest.pdf
Fuente: http://www.jovenesyeducacion.com.ar/miradasalternativas/images/stories/tesisgallimaest.pdf
La otra cara de la Globalización
lunes, 17 de abril de 2023
El tiempo
viernes, 14 de abril de 2023
Cómo Pasa El Tiempo
El Cuarteto de Nos
Dicen que el tiempo y el olvido son hermanos gemelos
Que el tiempo es oro y yo no pienso derrochar dinero
Por eso antes de dormirme hoy quiero afirmar
Que este fue un día más y no un día menos
El tiempo solo sana lo que ya no importa
Parece como un Dios que los pecados no perdona
No lo puedo hacer obedecer, apurar ni detener
Solo quiero poder aprovecharme de él
Y usarlo como él siempre me usó
Sin lamentarme que se me escurrió
Porque el mañana de ayer es hoy
Voy contemplando cómo pasa el tiempo
Al mismo tiempo rápido y lento
Mezcla de dualidad y cinismo
Miro el reloj y me dice: Ahora mismo
Sé que ni un segundo va a devolverme
Por eso es que hoy no quiero perder tiempo en perderme
Si me distraigo y no lo agarro
Voló, voló, voló, voló
Él se encarga de arruinarlo y destruirlo todo
Nos recuerda no quién fuimos, sino quién somos
Y cuando llegue el turno de enfrentar, no se puede combatir
Eso lo aprendí de Saturno y de Cronos
Vale más quien deja huella y no quien más dura
Y algo que perdura puede ser abrumador
El que se atrevió a decir que el tiempo todo lo cura
Seguro que no usaba o no tenía reloj
Soy otro anónimo en su eternidad
Por eso mi sinónimo de luego es ya
Si algo me desespera es esperar
Voy contemplando cómo pasa el tiempo
Al mismo tiempo rápido y lento
Mezcla de dualidad y cinismo
Miro el reloj y me dice: Ahora mismo
Sé que ni un segundo va a devolverme
Por eso es que hoy no quiero perder tiempo en perderme
Si me distraigo y no lo agarro
Voló, voló, voló, voló
Culpamos al tiempo de todos los males
Debatiendo en una interminable tertulia
Decimos que queremos ser inmortales
Y no sabemos qué hacer en un día de lluvia
No lo quiero como excusa poner
Cuando algo no logre conseguir
No fui yo el que quiso el tiempo perder
Fue el tiempo el que me perdió a mí
No lo puedo desperdiciar
Ni pensar en esconderme de él
Aunque quieras al gallo matar
No dejará de amanecer
Voy contemplando cómo pasa el tiempo
Al mismo tiempo rápido y lento
Mezcla de dualidad y cinismo
Miro el reloj y me dice: Ahora mismo
Sé que ni un segundo va a devolverme
Por eso es que hoy no quiero perder tiempo en perderme
Si me distraigo y no lo agarro
Voló, voló, voló, voló
2 de Abril Día de los Veteranos y Caídos en la Guerra de Malvinas
jueves, 30 de marzo de 2023
Con mi mayor respeto y con la intención de no sea sólo un feriado más, les propongo algunas preguntas guía que utilizaremos en clases
Ubicación ¿Donde se encuentran las Islas Malvinas? Responder confeccionando un escrito basándose en las coordenadas geográficas principales de referencia, hemisferio, y relación de cercanía con las tierras emergidas del continente
¿Qué características geográficas poseen? Nombres de las islas, era geológica, relieve, clima, fauna, flora, otros
¿Cuales fueron sus primeras exploraciones? Procesos históricos de posesión
¿Cuando ocurre la Guerra de Malvinas? Año, proceso y sujetos sociales que se involucran
Los soldados de Malvinas ¿Quienes eran y como es que fueron a la guerra?
¿Cómo concluye la Guerra? Realice una investigación de la situación actual, las acciones de los veteranos y por/para ellos, los monumentos y reconocimientos principales
¿En que fecha y bajo que circunstancias se reconoce el 2 de abril como el Día de los veteranos y caídos en la guerra de Malvinas? ¿Porque se escoge este día?
¿Sabe de algún familiar que estuvo al tanto de la Guerra o que por poco lo enviaban, o que conoce o conoció a algún soldado de la guerra de Malvinas?
Desde el material del abc, se puede encontrar este material que si bien esta dirigido al nivel inicial cuenta con estos materiales:
Estas imágenes responden a una actividad planteada desde la importancia de la bandera como símbolo de soberanía nacional. Sobre la creación en sí de la bandera abordaremos en otra entrada más adelante, mientras tanto trate de definir con sus palabras el significado del concepto de soberanía.
Programa 2do año Geografía
lunes, 20 de marzo de 2023
Geografía de América Latina
CONTENIDOS:
Unidad I: Las imágenes del mundo y el uso de los mapas. Conquista y Colonización
•Concepciones de Geografía y espacio geográfico.
• Las concepciones sobre la forma de la tierra, la biodiversidad cultural y natural.
• Cartografía. Concepto. Desarrollo histórico.
•Creación de los mapas. Tipos de proyecciones: plano, cónica y cilíndrica.
• Plano, punto, línea y superficie.
• Las coordenadas geográficas.
•Tipos de mapas. Elementos del mapa.
• Imágenes satelitales, fotografías aéreas, y otros medios de representación de la superficie terrestre.
• Divisiones conceptuales de América (A. anglosajona, Latina, Central, Norte y sur)
• Puntos extremos de América. Características del continente.
Unidad II: Ambiente y Recursos en América Latina
• Las condiciones naturales y la construcción del ambiente latinoamericano: la naturaleza.
• Los grandes conjuntos del relieve americano: cadenas montañosas, grandes llanuras y mesetas.
• Los factores climáticos y climas de la región. Altitud, latitud, grandes masas de aguas, circulación atmosférica y relieve.
• Los biomas y los recursos naturales desde su clasificación. Categorías.
• Diversidad productiva, diversidad territorial-ambiental, diversidad cultural como rasgo dominante de la vida de los pueblos originarios.
• La producción de cultivos y extracción minera como actividades cuya explotación, favorece la conformación de algunos de los principales núcleos poblacionales de los territorios de las sociedades precolombinas (incas, mayas, aztecas, mapuches y una gran diversidad de culturas).
• Cambios y continuidades territoriales y ambientales a partir de la conquista. La construcción de un ambiente exodeterminado.
• Cambios en la actividad productiva agrícola y minera en respuesta a un desarrollo significativamente determinado por el mercado externo y las metrópolis europeas: las transformaciones territoriales y ambientales durante la Conquista y la Colonización.
• La diferencia entre los tiempos ecológicos y los tiempos económicos como factor desencadenante de los problemas ambientales.
Unidad III: La Inserción de América Latina en la Economía Mundo Contemporánea
• Actividades y rasgos dominantes actuales de la economía latinoamericana.
• El capitalismo dependiente/interdependiente latinoamericano y sus rasgos dominantes basados en un desarrollo exportador primario, la demanda externa de sus productos y el intercambio desigual.
• Países productores de manufacturas y países latinoamericanos productores de materias primas.
• La incidencia del sector industrial en los países latinoamericanos.
• El campo y la ciudad latinoamericanos como expresiones territoriales de las sociedades de la región.
• Las actividades económicas dominantes en la ciudad y el campo latinoamericanos y sus rasgos específicos con relación al mundo del trabajo. Las condiciones de vida urbana y rural en los países latinoamericanos.
• Los conceptos de Producto Bruto Interno, Producto Geográfico Interno, Índice de Desarrollo Humano, Índice de Pobreza Humana, Esperanza de Vida al Nacer y Necesidades Básicas Insatisfechas(NBI).
• Las actividades de extracción, transformación y servicios (actividades primarias, secundarias y terciarias). La actividad extractiva minera y agropecuaria como atributos históricos que caracterizan la región y su relación con el resto del mundo.
• Las condiciones de sitio y posición como factores de localización de la ciudad y su relación con la proximidad a los recursos y los sistemas de transporte.
• Los sistemas productivos agropecuarios basados en el latifundismo y minifundismo.
• Las migraciones
• Las transformaciones actuales en las condiciones y los modos actuales de habitar la ciudad:
Unidad IV: Bloques regionales, Geopolítica de los Recursos Estratégicos y Movimientos Sociales de Base Territorial
• La constitución de los bloques regionales en América Latina en la actual reestructuración capitalista y contexto de mundialización
• El mapa político de América Latina, sus distintas formas de organización política en estados nacionales y otras formas políticas
• La Geopolítica de los recursos estratégicos en América Latina
• El carácter estratégico de los recursos: agua, gas y petróleo y la necesidad de nuevas fuentes energéticas planetarias.
• Otras escalas de la Geografía Política y el Poder: los movimientos sociales como nuevos sujetos de la política y el territorio (indigenismo, campesinos y desocupados).
• Movimientos sociales y territorios
• El rol de la mujer tanto en la Geografia de Genero como en los movimientos sociales urbanos.
Pautas de evaluación
Presentación de carpeta: completa, prolija y ordenada
Cumplimiento de tareas en clase o extra clase, sean individuales o grupales.
Respeto por las consignas dadas para las actividades y del tiempo establecido para realizarlas.
Presentación del material solicitado para la realización de trabajos prácticos o actividades en clase.
Uso adecuado del material escolar y/o específico de la materia.
Estudio de los temas dados, clase a clase. Con el fin de facilitar la comprensión de los temas, el aprendizaje progresivo y la evaluación constante.
Participación activa y disciplinada en clase, respetando la opinión de sus pares y observando buenas formas y cordialidad en el trabajo grupal.
Respeto de las normas de convivencia tanto del colegio como las que surjan por indicación del profesor y de la relación con sus pares.
Asistencia: El alumno ausente a una o varias clases deberá ponerse al día con los temas dados y con las actividades realizadas y a realizar. La inasistencia no justifica el incumplimiento.
Inasistencia a evaluaciones escritas avisadas con anticipación: Deberán ser justificadas por escrito y el docente decidirá el momento y la forma de recuperar la evaluación.
_____________________ FIRMA PADRE/MADRE/TUTOR
__________________________FIRMA ESTUDIANTE
Ola de calor
martes, 14 de marzo de 2023
Cómo están? Me gustaría dar aviso también por acá pero creo que genera confusión. Lo más seguro es lo que comunica cada prece en su curso, ocurre lo siguiente: se van tomando medidas de acuerdo a cada escuela y las temperaturas tan altas que vienen pasando no ayudan a que se normalicen las clases. Capaz ya te pasó esta semana y/o la anterior que había un día sin clases o reducción horaria, depende de varias cosas pero por lo pronto sepamos esto:
-Si no tuviste clase tu prece debe estar recibiendo una tarea para que puedas hacer virtual. Consulta cuando vayas o si les escribe porque no es algo general depende del caso. Sobretodo Paciencia! Porque ya habrán modos de compensar las clases
-Si vas a la escuela procura llevar una botellita de agua, ropa cómoda no apretada ni de colores oscuros (manteniendo las normas de convivencia que se firman al principio de año: nada de shorts, ni ojotas. Ya quisiéramos! Pero si tenes dudas consulta con las normas que debe haber pautas de vestimenta acordes a cada escuela). Más cuestiones que se recomiendan: mojarse la cara, comer liviano, tomar bebidas no tan azucaradas, mantenerse fuera de los horarios más riesgosos al rayo del sol (entre las 11 a 16 hs aprox) algún consejo más que no haya mencionado?
Posiblemente esto quede como una anécdota y quizá mañana ya mejoren las temperaturas a grados más estables menos de 30 al menos. Eso espero !
Bienvenido el ciclo 2023!!
miércoles, 1 de marzo de 2023
